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教龄还是证书?职称评定更应该看重哪一点

19-04-17 09:23 来源:微课之家

    教育问题一直是国民普遍关心的问题,而“职称评定”则与每一位老师都息息相关。虽然职称一事被诟病已久,但是现下的制度内,老师要想晋升加薪,职称评定还是一条必经之路。那么今天我们就来讨论这个话题:教师评职称该以教龄为主,还是以证书为主?

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    教龄是随着时间的推移而增长累积的,体现的是从教经历和职业坚守。由于教育事业的特殊性,不能像企业人员那般流动性大。

    重视教龄能有效地鼓励长期(或终身)从教,稳定教师队伍。证书则是刺激老师在教育路上不断提升个人能力,保持教书育人的热情。

    有的老师教龄满足要求了,剩下的证书就成主要的;有的青年教师表现优秀,教研教改有成果、教学成绩突出,每年都是先进,有教学能手和论文证书,但晋职称却卡在教龄上。这时,教龄就是主要的了。

    有人说评职称要看教龄,当然教龄是没有办法说谎的,很多人说如果光看教师的证书可能会有作假、水分。这个情况肯定会有发生,但是大部分教师评职称中,证书及学术研究这一块是占比较大部分的,教龄只是占很小一部分。

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    教龄虽然不会作假,但是教龄它只是一个随着时间推移就能够实现的东西,教龄再长,如果没有优质课证书,没有发表论文,没有学术上的一些突破,你就永远也评不上职称,这是评职称非常重要的点。

    也有人认为重视教龄就让教师团队又回到了吃大锅饭的时候,教师干与不干一个样,熬年头、论资排辈获得职称,这样的职称制度完全没有了存在的意义,它已根本发挥不出激励作用。

    当然一般评上职称的教师都是上了一些年纪的老师,很少年轻的老师就能评得上职称的,毕竟这些研究和证书都是你需要时间去获得的。

    或许可以这样说,教龄是硬件,证书和学术研究是软件,二者集中概括了一个老师教书育人的成果,只有兼具才能在职称评定上占有优势。

    不过说到底,其实评职称只是起到一个激励教师的作用,过分在意职称反而会丢失从教本心。

    希望老师们能不忘初心,热爱教育事业,也希望我们的教育大环境更好,让老师们能兼顾理想与现实