导 读

今天分享一位老师观看了王珏与陈彧老师微课直播的经验总结。

陈彧老师： 微课大道至简，具有短、简、用、新的几个特点。每一个微视频都是有自己的完整的结构体系。我们需要从内容、语言、课件出发来备好一节微课。最后谈到，码书是个引导学生转移学习场景的好方式。

之前一直有关注王珏老师的微课。10月26号，下午看到微课群里推送 有陈彧老师微课分享直播，留心观看这场微课干货的分享直播，大有所悟。

首先陈老师展现出一副思维导图，我们可以看到分享重点的四个部分：1.微课的特点、2.如何备好一节微课、3.纯录制微课的技术问题、4.关于码书的想法。

一、微课的特点

陈老师用四个简洁的文章概括了微课的特点：短、简、用、新。

为什么短？

陈老师讲到一些我很认同的观点，比如时间是学习者最大的敌人。学习需要克服自身惰性，时间越长学习者的耐心越淡，所以微课要短，才能最有效的抓住学习者的注意力。如果是视频课堂情况，时间在30-60分钟。

然后陈老师分享自身经常使用的移动自学，预习和复习都控制在6-12分钟。

微课要短，但是不能缩减结构。既要简短又有独立完整的结构。

如何简？

拣，减，建！ 拣合适的主题，减无效的重复建清晰的体系。

陈老师举例分享了一段自己的微课经验:将微课大量放在视频网站上，发现一个“三视图还原的”一课特别受欢迎。原因是标题能触动核心问题，看了 微课能解决问题。

标题要真正抓住学生的痛点难点，要拣合适的主题。不需要做无谓的重复去表示强调。

微课的核心是有效性的解决问题，不需要留下疑问，不是评书，不留扣。

微课体系要独立成章，不需要前后联系。

简，不是剪不是尖不是浓缩。我们不追求10分钟能容纳多少知识量，像“十分钟读完红楼梦”，这是没有意义的。我们重点在于10分钟到底能否解决问题，哪怕是一个很小的问题。

不泛，不断，易学。

有用或有趣？

有用和有趣到底谁重要？刚开始陈老师觉得有趣比有用重要，有趣可以提升学习兴趣。后来发现学习者点击微课是因为微课标题和内容用得上，能解决问题。所以有用比有趣重要。最好的方式是既有用又有趣！

检验一节微课的方法：听完微课，学会了一个手段、方法、公式、技巧。。。学习者产生一种跃跃越试的想法。这就是一个成功的微课。需要从理解、认同到尝试的过程。

新在哪？

微课的出现，目的是为了省事，省在学生身上！陈老师分析到，微课不是万能的，微课有些问题解决不了，它并不能全面的表达你的思想。我对微课的看法又多了一度。

第一点，言之有物-有干货。不谈思想，少谈能力；之前不知道，不全面，通过这堂课后来知道了，补充了，全面了；学习微课以后，学到了还能做到，做了有效果。

第二点，内容新颖，角度特殊。能让老师做微课更有兴趣，让老师们对课程要求更高更有追求。

一切都是回归内容，不是形式本身。

第三点，不是鸡汤，不是娱乐。

二、如何备好一节微课 

（1）备内容

微课：内容碎片化。易传播，做具有互联网基因的微课。

打碎是可以的，但碎片本身是一个完整东西。

微课程：课程体系化。体系与碎片既矛盾又统一。结构体系不要过复杂。让学习过程有条理，微课程钱的一节序言课很有必要。

备出干货：习题归类，精选例题。归类更细，选题更精；观点总结，课之有物。有观点给到大家。没有观点的微课就是没有灵魂；形成口诀，便于记忆。

麻雀虽小，五脏俱全，前有导课，后有总结。外加作业，激发学习者动手能力。

（2）备语言

推荐 讯飞输入+为知笔记（有道云笔记）

讯飞输入语音输入，直接将语言换成文本。

有道云笔记。语音速记。很容易找到笔记点，语音识别与记录。

普通话

吐字清晰，榆树略快，留白可以暂停播放。

备交互场景。（设置简单的交互场景口语，设问或者虚拟回答。）

（3）备课件。

PPT+Word。

备笔迹。笔迹写在哪？写多少？ 什么时候改写？自己先走一遍笔迹流程很重要（即备板书！）

三、录制微课 

1. 微课宝等微课专业工具 或者录屏软件。

陈老师向我们推荐了汗微·微课宝。他意识到微课制作过程中便捷比什么都重要。PC端有强大的编辑功能是移动端比不了的。利用暂停键编辑，可以加快课程节奏。（微课宝app移动、pc都具有这个功能。）

2.内容大于形式

不要再次陷入“精美PPT”陷阱，我们不是CCTV或好莱坞。

一些学科学习，情景感好的微课更有利于高效的学习表达。

3.静止的视频会让人困顿

静止的视频 会转移眼睛的注意力，保持注意力需要每时每刻有运动的图像出现。此时笔迹比动画简单，但效果也是不差的。可以让学习者参与到课程中来。

4.必要的视频编辑有利于提高学习效率

视频瘦身剪切（利用微课宝编辑功能）。

字幕是个好东西，可惜有点麻烦。

后期配音会让你更专注声音的变化。

四、码书的一些想法

微课的使用问题：

做好的微课改该用哪种呈现方式？

码书是一个引导学生转移学习场景的好方式。

一个从沙发和马桶上引导到书桌旁！

从读到视听，再到写，纸媒的仪式感无可替代。

五、直播交流后感

对于陈老师分享的应用场景也好，关于怎么样的微课是适用于教学，还有很多教学案例透析。我看到了很多微课的脉络和透析。收获很大，感触颇深。

对于老师制作微课的核心素养——言之有物。就是一节微课想告诉人们的是什么？这是一节微课的灵魂，也是微课制作出发点。这是一个路标，防止后期微课制作偏离航道。

陈老师的讲解让我了解到很多制作微课的细节，加深了对微课宏观与微观的看法。我将会在微课的道路上继续探索尝试，创造更多学生喜爱的微课。

最后留下原视频观看地址哦：

https://www.cctalk.com/v/15084192576369?platform=iphone&channel=weixin