胡小勇老师是重设计的代表，认为“教学设计才是核心，技术是手段。”

来自茂名的洪亮老师则认为“技术比单纯的教学设计更重要。”我将原话摘录如下：

“我认为在微课这一范围，技术比单纯的教学设计重要。

微课作为一种可视化的教学资源是满足学习者个性化学习的，学习全凭个人自觉。

一个技术不出彩的视频，如何吸引学习者看下去？！

一个幻灯片画面设计差劲，也没有视频素材，动画，音效等辅助的微课，人家连看也不想看。

别忘了，授课者的表情，体态，语言，也是教学技术的一种。精彩的微课必定是在好的技术基础上，配上恰当的教学设计。

老师作为教学专业群体，不缺乏教学设计，更缺乏的是操作技术。技术能让教学设计更出彩！”

胡小勇老师的另一个表述是：“当技术不再是问题，教学设计显得更为重要。”

这句话反过来也可以表述为：当教学设计不再是问题了，技术就显得更重要了。如果满足了一定条件，洪亮老师的观点显然是非常有道理的。

针对胡小勇老师的观点：“教学设计才是核心，技术是手段。”我想说，技术是手段，教学设计也是手段而不是目的。它们都是为教学目标服务的。

事实上，微课的设计包括教学设计和技术设计。如果两者由不同的教师分工合作的话，多数情况下，前者由普通学科教师担任，后者则由电教或信息技术教师担任。

前者更靠近教学目标。技术设计配合教学设计。但不存在哪个更核心更重要的问题。

在技术设计中，也不存在“技术的量”多少的问题。只有技术设计与教学设计是否配合恰当的问题。

只有配合恰当，才能为达成教学目标服务。如果技术选择不当，恰恰说明不是掌握的技术太多，而是太少。是因为对技术不够理解所致。

最后我想说的是，不懂技术做不好微课，光懂技术不懂教学和学习也做不出好微课。

还有一个不可忽略的问题是，会技术不等于懂技术。会技术仅仅是能够操作技术。

懂技术才能充分认识和深入理解各种技术要素的功能、适用范围和优劣。只有会技术又会教学的教师才可能真正理解技术。

是的，我说的是理解技术，而不是仅仅操作技术；理解教学和学习，而不仅仅站在讲台上照本宣科地将知识灌输给学生。

做出好微课很难？说易不易，说难不难。

你认为是设计重要还是技术重要？